VIDEOS CONTROVERSIALES SOBRE LAS AULAS DE CLASES Y SUS PROBLEMATICAS

Alumno no pone cuidado en clase por estar ocupado en redes sociales en plena clase,el profesor se da cuenta y le rompe el computador.
Link del vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=UdWE2ULkNNY

Alumno molesta a una compañera en clase, el profesor se da cuenta y le tira el borrador golpeándolo fuertemente.
Link del vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=_gy-92cTfh4

Alumno le suena el celular y contesta en plena clase, la profesora se percata y le rompe el celular contra el suelo.
Link del vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=jJIdD3yZVjw

Aquí podremos encontrar una serie de vídeos en donde el campo de problema son la diversidad de formas que el estudiante tiene de distraerse en clase (las mas constantes son con equipos electrónicos y sus funciones), y los profesores al no ser tolerantes reaccionan de las peores formas conocidas antiguamente.

En mi concepto me parece que ante todo debemos respetar a la persona que esta al frente de nosotras dándonos información importante para nuestro desarrollo como estudiantes; claro esta, que debemos tener muy en cuenta que los derechos que tenemos los estudiantes han cambiado drasticamente y los educadores ya no se pueden propasar como antes en cuanto a violencia escolar.

El cambio de responsabilidad de los resultados en los centros educativos.

Podemos ver como la culpa de los resultados pedagógicos varia según las épocas. Anteriormente se castigaba el alumno y el educador era libre de culpa y ahora es todo lo contrario; el alumno casi siempre es el que hace las cosas bien y la maestra se le inculca la culpabilidad de los malos resultados presentados. 

CORTOMETRAJE: BARRIO VIVIDO, BARRIO IMAGINADO

Comuna 16 - Barrio Belén.
Estudiantes de la Universidad de Antioquia, facultad de Comunicación Social

Estos estudiantes realizaron un cortometraje donde querían contar varios sucesos importantes que sucedieron en esta comuna. Con la trama de que un hijo busca a su padre y al preguntarle a varias personas por él, le van contando estos acontecimientos; los cuales fueron:

* El convenio de una disputa entre dos barrios que se peleaban el liderato de mejores jugadores y niñas más lindas.


* Lo que se desencadeno en la carrera 76 por la demolición de una casa con mucha historia por la ampliación de la calzada.

*La protesta que género el no pago de un concurso por parte de una radio a una transexuales; donde el premio era el regalo de la operación de los senos. Al final encuentran al anciano, pero el no se acuerda de que él participo de todos estos eventos.
"La convivencia es saber expresar y saber manejar la ética y los valores, sin importar si usted esta sucio, si usted esta limpio, si usted es alcohólico, entre otros". Así lo expresó un habitante de la comuna.

Esto fue el enfoque del cortometraje: LA CONVIVENCIA

No importa de donde seamos?, cual sea nuestro estrato social?, nuestro color de piel?, entre otros caracteres, es muy bueno fomentar una muy buena convivencia social, por que todos vivimos una misma historia mundial en diferentes partes globales.

Es importante conocer a los que te rodean con todas sus características que nos diferencian y hacen la vida mas entretenida, aceptarlos, tener una muy buena convivencia con todos y brindarles la mano siempre.

link del documental:

http://www.youtube.com/watch?v=UdWE2ULkNNY

PROYECTO: EDUCACION PARA LA PAZ

Donde jóvenes presentan un proyecto pedagógico en algunos colegios de la comuna 7; por La Paz entre los estudiantes mismos y entre ellos y los maestros, por medio de actividades lúdicas en distintos entornos.

La  paz debe de ser universal, independientemente de los contratiempos políticos, sociales, culturales, económicos o educativos. Todos nos unimos y conformamos una gran masa de poder unilateral que podra con cualquier adversidad mundial.

Este es el primer paso para crear una mejor convivencia en nuestras comunidades, las cuales nos ayudan a formarnos como mejores seres razonables y cocientes de las problemáticas a las que nos enfrentamos y todos unidos las solucionamos. 

Este es un claro ejemplo de la intolerancia que vivimos hoy en día, al encontrarse dos equipos de fútbol en un mismo estadio, al cual asisten sus barras y pelean sin sentido por los resultados.

Esto hay que cambiarlo desde las aulas de clase; como lo hacen estos jóvenes del proyecto, los cuales deciden enfrentarse a esa gran problemática, la enfrentan y crean un cambio en estudiantes de varios colegios de esta localidad.

RESEÑA EL PROYECTO FACEBOOK Y LA POSUNIVERSIDAD. SiSTEMAS OPERATIVOS, SOCIALES Y ENTORNOS ABIERTOS DE APRENDIZAJE.

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-El primer eje "de la educación a Facebook" trata de llevar el plano del conocimiento que nos brinda la web.

PRIMER CAPÍTULO
Los autores deducen que el cambio no se ha "sobrellevado" correctamente, ya que falta un software educativo atractivo e insertado en el currículo, así como un profesorado preparado y dispuesto a enseñar con las TIC.
De esto se trata el proyecto Facebook, de que a partir del aprovechamiento de las TICS por parte de los docentes, se desencadené una potenciación en las relaciones y entendimientos de los decente y estudiantes en sus ámbitos educativos.

SEGUNDO CAPÍTULO
Su máxima tarea fue conocer, aprender, experimentar y construir conjuntamente conocimiento a partir del análisis de un total de seis dimensiones (participativa identidad, arquitectura, comunidad virtual, convergencia y economía ) de la red social.
Por parte de líderes integradores, documentalistas y multimedialistas ( entre ellos el profesor) desarrollaron la serie de tareas y tenían muy claros sus pilares y propósitos con este proyecto de la comunidad virtual.

TERCER CAPÍTULO
Los autores se plantean como en posible integrar críticamente las TIC.
Las herramientas de las web 2.0 se presentan como potenciadoras de la colaboración educativa basada en el papel del participante como "prosumidor" (productor y consumidor de información).

CUARTO CAPÍTULO 
Se señala el paradigma de la abundancia y la aceptación de la incertidumbre como elementos clave para el proyecto Facebook.
Como en todo elemento transformador hay que tener muy en cuenta estos parámetros, y más en los campos pedagógicos cuyas características son heterogéneas.

-El segundo eje "de Facebook a la educación" la investigación, parte de esta red social con su composición textual.

QUINTO CAPÍTULO 
Papel determinante de la arquitectura en la práctica social y cultural.
Saber diferenciar los pilares de una comunidad web; donde es determinante el carácter subjetivo de la sociabilidad y la construcción de una identidad social aceptable.

SEXTO CAPÍTULO
Se compara Facebook con otras redes.
Se toma a Facebook como una red social con gran alfabetizador digital e integrador 2.0; pero también se tiene en cuenta los usos egocéntricos que varias personas le dan a causa de la constante circulación de información.

SÉPTIMO CAPÍTULO 
Como ver la información que se genera en Facebook.
Esta gran red de información toma gran influencia en aspectos de cada prosumidor. 

OCTAVO CAPÍTULO
Se retoma a facebook y se habla sobre la "barbarizacion de la cultura" o mutación cultural, donde se contextualiza el papel del prosumidor y su aculturación.

-Tercer eje "educación, redes sociales y lo que vendrá" visión de lo que nos depara la educación y tecnología conjuntamente.

NOVENO CAPÍTULO
La escasez de estudios que analizan el impacto de las TIC en educación.
A causa de la gran posecion de dispositivos y de la gran especulación de una "visión mágica de las TIC" para la posecion de conocimientos y factores para la educación.

DÉCIMO CAPÍTULO 
Destaca el poder de las redes sociales para entender, socializar y asociar a través de la generación de una inteligencia colectiva.
En este caso por el camino de la educación; las redes van guiadas por personas conocedoras de su labor educativa.

UNDÉCIMO CAPÍTULO 
Se describe la experiencia. Educado (Colombia) como un ejemplo de desestructuracion de aprendizaje colectivo centrado en la formación de docentes sobre el uso de las herramientas de la web social.
Esta experiencia contaba con objetivos preestablecidos, la promoción de entornos personales de aprendizaje y demás funciones pedagógicas que en la actualidad no sirven; necesitamos cambio constante.

DODECIMO CAPÍTULO
Ofrece una visión de la sociedad del conocimiento en la que se han dado cita, nuevas teorías.
Unas de estas citas son: Tecnodramatismo apocalíptico, determinismo tecnológico, conectivismo, entre otros. Además hay un gran aumento de iniciativas de educación social abierta y de reinventarse a través de las quedes sociales.
Las nuevas técnicas de la educación son inmediatez y accesibilidad, autenticidad, incorporación, encontrabilidad, patrocinio, multialfabetizaciones, conversación abundante, aprendizaje social y valor de la dinamización e interpretación del contexto como guía hacia la personalización.

Link  del documento completo:

http://programasedutics.bligoo.com.ar/media/users/20/1008712/files/34716/dise_o_tics.pdf